2.現有法律規定的限縮性限制
對比1993年《最高人民法院關于人民法院審理離婚案件處理子女撫養問題的若干具體意見》第12條與2001年《最高人民法院關于適用
<中華人民共和國婚姻法>若干問題的解釋(一)》第20條、2021年《最高人民法院關于適用<中華人民共和國民法典>婚姻家庭編的解釋(一)》第41條的相關規定，我國法律逐漸縮小了婚姻法所規定的“不能獨立生活的成年子女”的范圍，將“不能獨立生活的成年子女”限定為高中及以下學歷或因身體缺陷問題等非主觀原因無法獨立生活的成年子女，因此，在大學及大學以上高校在讀的成年子女完全被排除在法定被撫養對象范圍之外。也就是說，父母對在校成年子女的撫養已經不屬于法定義務，也不會因此在法律上承擔相應的責任，導致現實需要與法律規范產生了一定的沖突。
四、由本案引發的思考：成年在讀子女撫養費問題延展
法律存在的全部意義和終極目的在于人的生存、發展和完善。我國成年在讀子女生存、發展客觀上面臨著費用不足的實際問題，現有法律顯然又將其排除在父母法定撫養義務之外，是以出現了司法實踐中的成年子女在讀期間撫養費判定之爭。由本案延展思考，充分運用社會主義核心價值觀，可以很好解決這一司法爭議。
1.以時代需要為突破，推進成年在讀子女撫養費路徑構建的適時性
時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發凸顯，教育的地位和作用就愈發突出。習近平總書記在教育文化衛生體育領域專家代表座談會上深刻強調：“教育是國之大計、黨之大計。”高中畢業后進入大學生活或者是繼續專科等高校的教育已經是現在社會的主要選擇，據《2020年全國教育事業發展統計公報》顯示，2020年我國高等教育毛入學率已達54.4%，并持續保持增長勢態。這一部分在讀高校生的年齡雖多數已超18周歲，但大多缺乏社會經驗，在經濟上主要依賴父母或其他監護人，其他收入非常有限，并且多是全日制高等教育，沒有太多的時間進行兼職活動。重視教育工作和高等教育發展，積極探索法治服務教育高質量發展途徑，保障成年在讀子女受教育的權利是司法工作應有之義。
2.以客觀事實為基礎，確保成年在讀子女撫養費路徑構建的實效性
(1)從“不能獨立生活”實際出發，推進對受教育權保護。上文已經從成年在讀子女的兼職收入、國家社會救助金額等學生收入情況，以及大學學費、住宿費、生活費等學生支出情況進行了綜合分析，我國現有的高等教育救助水平和兼職情況難以維持大學生高等教育期間生活、學習必須。在教育費、生活費逐年增加的情況下，大多數成年在校大學生很難全憑自身實力“獨立生活”。因此，成年在讀子女實際上處于“不能獨立生活”的客觀現實中，父母對成年子女高等教育期間的學費和生活費給予支持幫助非常必需。
(2)從“父母給付能力”現實出發，提高司法可行性。我國1993年構建“不能獨立生活的成年子女”撫養費制度以來，就堅持以“父母有給付能力”為前提。德國學者拉赫曼認為“權利人之需要與撫養義務人之經濟能力及身份為妥當者，甚至大學教育亦不除外”。美國法律規定“在確定家長為子女支付的費用和具體的支付時間時，法庭在對家長作出強制性義務規定時必須考慮以下相關事實，包括:1.子女所需費用;2.父母的生活水平和環境;3.有關的父母經濟情況;4.父母的收入能力;5.子女接受教育時所需費用，其中包括高等教育;6.子女的年齡;7.子女的經濟來源和收入能力;8.父母對其他人的撫養責任;9.監護人對子女的撫養貢獻。” 對成年在讀子女撫養費用的支持，必須充分考慮父母的給付能力。
3.以社會主義核心價值觀為切入，強化成年在讀子女撫養費路徑構建的科學性
2021年1月19日，最高人民法院印發《關于深入推進社會主義核心價值觀融入裁判文書釋法說理的指導意見》的通知，要求各級人民法院立足時代、國情、文化，綜合考量法、理、情等因素，加強社會主義核心價值觀的導向作用，不斷提升司法裁判的法律認同、社會認同和情理認同。在讀大學生這一特殊群體的保護受社會廣泛關注，將社會主義核心價值觀融入成年在讀子女權益保護，司法才能真正為人們所信仰、所尊重、所遵守，司法才能堅定鮮明立場、堅守價值導向、堅持正確方向，進一步筑牢家庭和諧、人民團結、艱苦奮斗的共同思想基礎。
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